隨著“雙碳”戰略的持續推進，新型電力系統和新型能源體系正加快構建，對相關領域科技創新人才培養提出新需求、帶來新挑戰。同時，上海“3+6”新型產業體系的構建，尤其是臨港新片區先導產業的崛起，更是對高校人才培養提出了緊迫要求。作為一所能源電力特色地方高校，上海電力大學始終在探索如何立足辦學特色及優勢，深化產教融合、科教融匯，實現學校教育鏈與人才鏈、創新鏈和產業鏈的有機銜接，提升創新型、復合型人才培養能力。

面對國家能源變革和社會經濟發展的人才需求，學校清醒地認識到，必須以產業需求為“牽引器”，打破傳統“學科本位”的桎梏，打通邊界壁壘，讓能源電力企業深度參與學校人才培養，將學科專業建在產業鏈的需求前端，以多元化辦學機制提升學校人才培養質量，繼而提升學校對經濟社會發展和產業升級的服務能力和貢獻度。今年3月，基于“培養適應區域產業需求的高水平應用型人才”這一目標，學校正式發布實施《應用型本科人才培養模式改革試點工作方案》，開啟了新一輪人才培養模式改革的序幕。

02深度構建“雙元協同”的育人生態

人才培養改革的核心命題，在于如何讓教育鏈與產業鏈深度融合。上海電力大學以“雙元制”育人模式為突破口，深度構建起校企協同的“雙主體”育人生態圈，讓企業從人才培養的“參與者”轉變為“主導者”。探索構建適配高水平應用型人才培養和適合本校校情的聯動改革機制。產教深度融合，將產業、行業先進技術和標準融入其中，基于真實問題開展項目設計實踐課題，讓學生接觸真實生產場景，有效提升學生的實踐能力和創新能力，真正實現“做中學、學中做”，推動學校教育鏈與人才鏈、創新鏈與產業鏈有機銜接。

應用型人才培養的關鍵，在于擁有一支“既懂理論又懂生產”的教師隊伍。上海電力大學以師資轉型為“突破口”，全力打造雙師雙能型隊伍，深化“校內教師送出去充電、企業導師請進來賦能”的雙向流動機制。組織新進教師進企業認知實習實踐，選派骨干教師赴企業掛職；與此同時，學校大力引進企業技術骨干擔任“產業教授”。當前已有來自國網、南網、五大發電集團，以及華為、特斯拉、寧德時代、上海能建、晶科電力等企業的百余位工程專家走進上電課堂，帶來產業一線的技術與案例，這種“真題真做”模式已成為學校的教學常態。

03從“試點突破”到“全面升級”的未來跨越

在這一輪改革實踐中，上海電力大學以兩個學院三個專業為試點，一院一策、先行先試，推動教育鏈、人才鏈、產業鏈、創新鏈的深度融合，加快學校與行業企業的協同創新，推動人才培養與生產實踐的緊密結合。今后，學校將在試點改革的基礎上，持續優化學科專業結構布局，將新能源作為學校學科專業發展的戰略重點，通過能源電力類優勢學科的輻射帶動和衍生孵化，以及人工智能、集成電路等新興學科的交叉融合和特色發展，打造“大能源電力”應用型本科專業群。通過專業結構調整和專業全要素的升級改造，使專業建設更加適應“雙碳”戰略、新能源轉型升級、社會經濟的高質量發展要求。

以打造卓越能源電力工程師的搖籃為愿景藍圖，以培養“能源情懷深厚、基礎理論扎實、專業技能突出，動手能力強、思維方式新、未來發展好”的應用型人才為目標，上海電力大學正以此次改革試點為契機，致力于經過數年改革實踐，形成具有能源電力特色的國內一流的應用型人才培養體系，為能源電力這個中國式現代化的基礎保障提供好教育、科技、人才支撐。

文丨通訊員  樊麗達 本刊記者  陳之騰

作為能源電力特色高校，上海電力大學以服務國家戰略和區域經濟為導向，瞄準產業升級痛點，從“學科本位”轉向“產業需求本位”，率先啟動人才培養模式系統性改革。

國家能源轉型急需大量既懂技術又通實踐的應用型人才，高校必須將學科鏈嵌入產業鏈。上海電力大學根據企業實際繪制了“產業人才需求圖譜”，圖譜顯示未來五年儲能、海上風電等六大領域崗位缺口超2萬人。基于此，學校的應用型改革將凸顯“三個突破”：一是建立“企業需求—專業調整—資源投入”的快速響應機制，破解產教“兩張皮”難題；二是以真實項目為載體，推動知識傳授與能力培養深度融合；三是將行業前沿技術轉化為教學資源，實現人才培養與產業升級同頻共振。

今年3月，學校發布《應用型本科人才培養模式改革試點工作方案》，提出構建“需求導向、動態調整、產教協同”的新機制。學校緊緊圍繞上海“3+6”產業布局，對接臨港新片區先導產業，服務區域產業高質量發展，培養適應區域產業需求的高水平應用型人才。著力構建“雙元制”應用型本科人才培養新模式，先期推進2個學院、3個專業的試點改革工作，并計劃至2027年，擬再推廣建設集成電路、新型電力系統等相關5個左右“雙元制”專業（群），預期年人才培養規模達800人。

02模式破局：構建“雙主體”育人生態圈，打通人才培養“最后一公里”

為實現教育與產業深度融合，學校構建校企雙元育人模式。在專業設置環節，成立由行業產業主導的應用型學科專業設置委員會，企業委員占比超50%，負責調研產業需求，為專業設置提供決策依據，確保專業緊密貼合產業發展。在招生選拔上，探索多元化方式，吸引具有創新潛質和工程實踐能力的學生。在培養方案制定過程中，校企深度合作，將產業、行業技術標準融入其中，注重應用能力和職業能力培養。例如，新能源科學與工程、儲能科學與工程試點專業開設“企業定制課程模塊班”，根據企業需求設置課程，構建模塊化課程體系，強化貫通式企業實踐；設計了以認識實習、生產實習、畢業實習、企業實踐四環節駐企實習為特色的工學交替人才培養方案，讓學生在基于企業需求的實踐中成長。計算機科學與技術試點專業圍繞“AI+能源電力”重構課程體系，提升實踐教學占比，靈活動態設置企業需求化模塊培養體系。以全棧技術方向模塊為例，校企聯合構建教學團隊，采用最新行業知識和企業案例，基于真實問題開展項目設計實踐課題，讓學生接觸真實生產場景，有效提升學生的實踐能力和創新能力。

03人才破圈：產教深度融合，實現校企“跨界轉型”

近年來，學校不斷深化產教融合，著力推動上電—臨港人工智能產業學院等高水平產教融合平臺建設。通過“引企入教”的方式，共建高水平實驗室、實習實訓平臺及產教融合課程。學校與百余家企業共建“產教融合共同體”，聯合開發了48門校企合作課程和一系列覆蓋電力系統各環節的虛擬仿真課程群，覆蓋全校70%的工科專業。除了把企業人才“引進來賦能”，學校還主動把教師“送出去充電”。從2023年起，上海電力大學實施“雙師型”教師提升計劃，要求新進教師至少擁有6個月企業實踐經歷，并選派骨干教師赴頭部企業掛職。目前，學校“雙師型”教師比例達75%，校企聯合開發的《智能微電網運行與控制》等12部教材被全國50余所高校采用。

04機制破壁：強化應用能力培養，建立“全周期”評價體系

學校針對應用型本科人才培養特點，系統實施了人才培養評價改革。以應用能力培養為評價導向，以學生評價和教師考核相結合的方式改革評價考核制度。在考核評價環節，學校將實踐能力、工作能力、創新能力等行業企業特別重視的能力維度納入學業評價體系；實施過程考核與結果考核、校內評價與企業評價相結合的綜合評價。同時，學校還加強了對學生學業情況的跟蹤和反饋，及時調整人才培養方案。為確保試點改革順利推進，學校在資源投入和教師職稱評定等方面也進行了大膽創新。學校設立了應用型人才培養模式改革試點工作專項經費，加大了對“雙師型”教師的培養力度和支持力度。

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